千禧年之前的教育氛围简单多了，没有那么多数据，也没有那么多教育指南。老师就是教育者，承担的不只是教书的职责，更多的是如何教育学生。许多时候，父母会把孩子在学校的教育交给老师，而家长则扮演好家长的角色。
记得去做家访的时候，总是呼吁家长多关注孩子的学业和品行。因为需要家访的家庭，通常都是面对问题学生的家庭，需要老师给予更多的关注。小地方就简单多了，大家见面也比较容易，因此，管教学生也方便多了。
然而，随着通讯科技的发展，一机在手，就可以通过电话联系家长，无须亲自上门家访了。可能直到孩子毕业了，老师都还不知道家长是谁。
后来，有了群组，沟通就更加容易了。一个通告或通知，就能把信息传送出去，连见面都不再是必要的了。可是，教育部又拟定了许多指南，学校还是必须召开教师与家长交流会。大家见个面，算是有了交代，然后把报告上交，就算完成任务了。
可惜的是，很多时候都是为了做而做。家长不想见老师，因为害怕老师会指责孩子的不是；而老师也害怕见家长，不想面对投诉。
看起来很简单的交流会，加上报告和数据之后，其实就是增加了老师的工作量。然而，学生的问题依然存在，并不代表出席交流会的家长越多，学生的问题就越容易解决。
许多时候，学生问题的出现，不是把责任推卸给某一方就能解决的，家长、老师，甚至学生本身，都有各自需要面对的责任。
曾经遇过一位学生，从小脾气就很大，但是他的父母都是知识分子，也很有耐心地教育他。然而，即使如此，父母还是束手无策。
到了小学，老师也无法控制他，他时常与同学打闹。老师拿他没办法，因为这个孩子非常倔强，其他同学也怕了他。
后来，孩子升上中学，其他学生不再处处让着他，甚至会反过来教训他。结果，他也慢慢学会控制自己的脾气，明白如果继续这样下去，自己也会挨打。
这样的成长过程，花了十多年的时间。
曾经教过一位学生，身体强壮，却学习能力较弱，也时常欺负同学。后来才知道，爸爸因为他的学习能力差，时常打骂他，而他又无力反抗。
结果，他总是把怒气带到学校，欺负比自己弱小的孩子。然而，这个学生长大以后，是否也会反过来对抗爸爸，我就不得而知了。
很多怒气，都是慢慢累积起来的，只是不知道什么时候才会爆发。同样的，一个人的成长也需要时间，只是不知道需要多少时间，他才会醒悟。
我们总是会看到一些已经长大的孩子，小时候非常顽皮，很难管教，可是长大后，整个人却判若两人，因为经历让他们成长了。
有些小时候很乖巧、从不让人操心的孩子，长大后却开始做自己，不再扮演大人眼中的乖孩子。
在学校，各种性格的学生都有。老师就好像一台扫描器，必须熟悉每一个学生的个性，然后对症下药。
后期的我，不再担任班主任，麻烦也少了很多。如果遇到学生的问题，我就会让班主任协助处理。班主任会软硬兼施，想办法把学生教育好。一天不行，就多花一些时间。
小学生相对单纯一些，处理起来也比较容易。但是中学生呢？他们正处于青春期和叛逆期，面对各种压力，却往往被贴上懂事、独立的标签。
殊不知，懂事并不代表他们就能承受那么多的压力。随着年龄增长，他们开始不再什么事情都告诉父母，也不会轻易向同学倾诉。他们会寻找自己认为最好的解决方式，但是，往往必须付出很大的代价。
以前，孩子可能会跑到外面乱搞一通；现在，他们则可能选择上网抒发情绪。
教育小孩子，他们的生活大多围绕着家长和老师，因此，他们会比较坦诚地告诉大人自己遇到的问题。当然，并不是说小孩子的问题都很简单，而是他们往往还愿意把自己的想法和困扰说出来。
可是，大人慢慢觉得烦了，也认为孩子长大了，不应该时常向自己投诉。
孩子开始懂事了，也慢慢闭上了嘴巴。大事小事都觉得自己能够解决，而大人也认为，曾经的小孩已经长大，应该能够自己处理问题了。
其实，哪有那么容易呢？
大人也会遇到困境，也会有不知道如何解决的问题，更何况是还在成长中的学生呢？
教育，不只是教会孩子知识，也不只是完成学校规定的任务。
有时候，我们需要的是多一点耐心，多一点理解，以及多一点时间。
因为一个孩子真正的成长，未必会在我们期待的时间里发生。而当他们终于愿意开口时，我们是否还愿意停下来，听听他们的心声？
