爱国教育与理性守法——从课堂到社会的思考

每逢国庆前夕，我都会在课堂上教学生画国旗。先分发一张单线纸，通过展示台示范——画线条、星星和月亮。学生必须知道星星有多少个尖角，于是画得有的工整、有的乱七八糟。等线条完成，就开始上色：七条红色横线，白色部分留白；接着涂上星月的黄色，象征皇室；最后补上蓝色底部。国旗完成后，用竹签固定。

国旗做好了，就学唱爱国歌曲：《Jalur Gemilang》、《Kami Anak Malaysia》、《Tanggal 31》……学生看着视频，一边唱一边挥动国旗，有时还会在球场上跑动，让国旗迎风飘扬。每一届学生都会学会画国旗、唱爱国歌曲，因为爱国情操必须从小培养——毕竟，我们都是国家的一份子。

在学校，学生培养爱国情操、背诵国家原则、熟读校训，传递的都是正面信息。然而，在成人的世界里，现实并非如此单纯。媒体的报道有时信息不完整，但大标题足以引发情绪共鸣；有些未经证实的消息，却已被迅速炒作，留言区更是充斥误导。

在班上处理学生被投诉的事件时，老师会先查明原委，再公平处理。弱势者往往是受害者，但公正的老师会为他们撑腰。学校像一个小社区，老师与管理层必须担起责任；当老师有事，校长要出面保护；校长遇到问题，则应由家教协会和董事部担当——否则这些团体只是挂名而已。

然而，现实中总有人宁愿“少做少错”，甚至教孩子用武力反击霸凌，但问题依然存在，因为缺乏尊重与法治观念。许多事情选择私了，弱势者总是吃亏。

国家有国法，学校有校规。犯错就应依法处理。例如国旗悬挂错误的事件，如果发现问题，应报警，由执法人员依法执行，再由法庭公正裁决，而不是任由第三方炒作、挑拨、围攻。这样只会制造恐慌与仇恨。

法律的存在是为了保护人民的利益，执法人员也必须公正执行。然而，现实中常常夹杂政治目的。人民代议士、商会等团体，是否愿意站出来，以理性方式协助解决问题？

或许，是时候让社会大众都了解法律，不仅保护自己，也维护共同的权益——一切交由法律裁决，而不是情绪化的舆论。否则，媒体和留言区里的仇恨与怒气，只会让我们在教育孩子真善美的同时，自己却背离了这些价值。