回归教育的本质

科技教学的探索与反思

自从接触电子教学产品以来，我便投入其中，许多产品都需要通过网络订购，而大多数订单来自中国厂商。尽管订购数量不多，甚至有时会要求提供展示品，但厂商依然愿意配合。因此，每当我在网上看到感兴趣的产品，都会下单购买，尝试学习如何运用它们。随后，我会前往银行，将款项汇至厂商在香港的账户。当时汇款以美元结算，汇率为3.2。

在这个过程中，我也获得了一些收益，但很快又投入资金购买其他产品，不断学习。当时的中国产品品质尚未成熟，价格也相对较低，这让我可以放心购入进行研究。否则，如果一味地投入资金，恐怕就算花光积蓄，也难填补这个无底洞。

我看到了电子教学产品的价值，因此始终坚持学习。随着时间推移，厂商生产的产品不断改良，种类也愈加丰富。此外，许多厂商还研发了教学软件，每款软件都有其独特的亮点，让我深刻体会到科技教学的无限可能。

推动科技教学的初心与现实

或许是出于对科技的热爱，亦或是怀揣着一丝私心，我希望能在学校推动科技教学。当然，这其中涉及一定的利益，但利益不仅限于金钱，更是一种虚荣心——我希望自己的学校能在科技应用上比别人做得更好、更快，走在最前端。

我在自己的课堂上实践电子教学产品，发现它们确实能更有效地吸引学生的注意力。于是，我开始设计网页，利用在线教学平台，让学生能够自主学习。虽然不敢断言这种方式绝对高效，但我知道，最大的挑战在于设备的普及——许多学生的家庭无法购置电脑或平板。因此，我着手规划科技室，希望学生能在那里学习上网，并借助网络完成国语习题。

随着时代进步，网际网络的普及拓宽了学生的学习方式。然而，科技仅是工具，真正决定教学成效的，依然是教学法。因此，我逐步调整方向，不再过度依赖电子设备，而是投入更多时间在教学设计、网页制作，并鼓励学生写作。或许这与传统教学路线有所偏离，但我始终相信，走得快，并没有错。在我接触科技的那几年，已经比许多同行提前了好几年。

当校方计划购置昂贵的电子教学设备时，我总是持反对态度，因为我深知，工具只是辅助，真正决定课堂质量的，是教师的教学法，而不是那些冷冰冰的机器。

科技的浪潮与学校的局限

中国的科技发展迅猛，产品质量不断提升，价格相对低廉，甚至还能带来可观的利润。正是这种利益驱动，让我也曾试图推动相关发展。但最终，这个计划未能成功，主要原因是学校在这方面尚未成熟，加上资金有限，难以支撑大规模的科技教学改革。

然而，在许多大城市，众多电脑公司已经积极推广电子教学设备，因为其中蕴含着巨大的商业利润。进入千禧年后，许多电脑公司纷纷涌入学校市场，提供电脑教学方案，并搭配各种教学软件与电子设备销售。华小也在不断推动科技发展，投入大量资金，然而，受益的不仅是学生，更是那些电脑公司。

直到308大选后，政权更迭，张念群担任副教育部长，纳入正课的电脑班被迫取消，这对教育界造成了巨大影响。紧接着，疫情爆发，许多电脑公司因经营困难而倒闭。

但只要有利润可图，一些实力雄厚的企业依然能找到生存之道，比如转向销售电子教学产品，继续在市场上寻找商机。

科技只是工具，教学法才是根本

当我学习使用触摸屏电视机时，我深知，它不过是个教学工具。迈入二十一世纪，真正该被提升的，是教学法，而不是一味依赖科技，更不是投入大量资金去购买昂贵的电子设备和软件。

当我接触网际网络时，世界仿佛一下子被打开了。它带来了太多便利，让我可以设计教学网页，可以随时学习，甚至可以点燃学生们的自学能力。我曾兴奋、沉迷，深信这就是教育的未来。

可是，科技的发展，真的能取代一切吗？当瑞典的教育方针开始回归课本，不再完全依赖科技时，我不禁停下脚步，反思这一切——或许，科技只是工具，而真正的教育，从来不该是冷冰冰的屏幕，而是来自人与人之间的交流，来自那颗渴望学习、渴望探索的心。

电子白板的启示

当我第一次接触电子白板时，它的吸引力无可否认，尤其是搭配的教学软件让我充满好奇。当初，我也购买了两块电子白板，并花时间研究如何在教学中应用。然而，我走得太快，学校还没有准备好，老师们也未能跟上，最终，电子白板的推广并不顺利。

后来，我逐渐意识到，尽管电子白板在教学上确实有其便利性，但本质上，它只是一个庞大的设备。若有一天不再使用，它便会成为电子废物。因此，当学校决定购置电子白板时，我极力反对。然而，我的反对无济于事，最终学校还是进行了采购。

几年后，新产品相继问世，电子白板被逐渐取代。于是，那些仍然完好的电子白板被丢弃，学校又购置了新的电子教学设备。这样的循环，或许会成为一个无止尽的恶性循环。未来的教育决策者，或许依然会继续这样的模式，因为科技产品不断推陈出新，而人类，永远难以抗拒那些能够带来利益的事物。

退休后，可以更加自在了。曾经听到一位朋友说，其实许多计划，都不是老师的意愿，然后往往就是矛头指向老师。其实老师很简单，就是进班教学，然后学生可以好好地学习。

当初接触电子教学器材时，我曾以为这些工具能够彻底改变课堂，真正帮助学生。然而，随着时间推移，时代在进步，教学法在更新，学生的思维也在不断变化。我逐渐意识到，我们无法单靠某一种工具来完全支撑教育。真正的关键，不是科技，也不是设备，而是“人”——人才是最好的教学工具。只有人，才能理解教育的本质，才能因材施教，才能真正点燃学生的求知欲。

因此，在退休前的几年里，我逐渐调整了教学方针，不再完全依赖电子教学产品。我深知，科技可以辅助教学，但无法取代教师的作用。真正的教育，不仅在于传授知识，更在于引导、启发和陪伴，而这些，始终离不开老师的存在。